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我院組織全體專兼職教師業務學習——打造中國金課

發布時間:2019-03-06    撰稿人:醫藥學院


35下午我院在四樓第一會議室組織全體專兼職教師進行業務學習,學習內容是教育部高教司司長吳巖在第十一屆中國大學教學論壇上的講話視頻——打造中國金課。

吳巖表示,課程是人才培養的核心要素,是教育的微觀問題,解決的卻是戰略大問題。課程是立德樹人成效這一人才培養根本標準的具體化、操作化和目標化,也是當前中國大學帶有普遍意義的短板、瓶頸和關鍵所在。

究竟什么樣的課是金課?我們應該打造什么樣的金課?如何打造金課?吳巖在此一一給出解答。

兩性一度,這是吳巖所提出的金課標準,即高階性、創新性、挑戰度。所謂高階性 就是知識能力素質的有機融合,是要培養學生解決復雜問題的綜合能力和高級思維。所謂創新性,是指課程內容要反映前沿性和時代性,教學形式呈現先進性和互動性,學習結果具有探究性和個性化。所謂挑戰度,是指課程有一定難度,需要跳一跳才能夠得著,老師備課和學生課下有較高要求。相反,水課是低階性、陳舊性和不用心的課。

打造什么樣的金課,吳巖司長提出了建設五大金課目標,包括線下金課、線上金課、線上線下混合式金課、虛擬仿真金課和社會實踐金課。打造金課,要充分重視課堂教學這一主陣地,努力營造課堂教學熱烈氛圍。要合理運用現代信息技術手段,積極推進慕課建設與應用,開展基于慕課的線上線下混合式教學。要抓好虛擬仿真實驗實訓項目建設,開辟智能+教育新途徑。要抓實兩堂社會實踐大課,一個是有溫度的國情思政金課,即青年紅色筑夢之旅,另一個是有激情的創新創業金課,即中國互聯網+”大學生創新創業大賽。

如何打造金課,吳巖司長強調要調動各方積極性,為建設中國金課提供五大保障,包括政策保障、組織保障、機制保障、評價保障和經費保障。建設中國金課,沒有旁觀者,都是建設者。金課建設要在文、理、工、農、醫類全面精準發力,特別要在新工科、新醫科、新農科、新文科建設中率先發力。要做好實施一流課程雙萬計劃建設,以1萬門國家級和1萬門省級一流線上線下精品課程建設為牽引,打造一大批國家金課和地方金課。展望未來,如果我們建設了兩萬門中國金課,讓金課異彩紛呈、多種多樣,我們就可以說有了提高人才培養質量的殺手锏,有了實現學生更好發展的金鑰匙,從而讓三個一去不復返變成現實。

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